最近这几年泷川雅美百度影音，我越来越以为，我们教会圈真不是外东说念主能应付相识的。

敦厚、学生、家长、结合，东说念主东说念主皆在这场“大游戏”里各自奔忙，但许多局势一看就以为别扭：

不是我们敦厚不勇猛，也不是家长不上心，更不是学生不拚命，而是有些“操作”，真让东说念主恍微辞惚。

一、学生不可排名，敦厚天天比收成？

为了减压，我们不给学生排收成排名，但敦厚教学收成关联词一场接一场面比——平中分、合格率、优秀率、孝敬率……分毫必较。

有的敦厚以致考验为止就运转惊惧：“这回班里有莫得拖后腿？”

其实这根底不是为了“教学质料”，更多时候是为了评奖评优、职称提高。

可敦厚也有尊容啊，天天被一张收成单打单，谁还敢松开教学？

二、课题天天立，作念出来的少

说到搞教研，滋扰是挺滋扰的，但真落地的少。

一线敦厚正本就教学任务重，哪还有那么多本事元气心灵搞参议？

许多时候即是为了评职称、凑材料——

申个课题、写个讲述、拍几张像片，“形状感”拉满，实质上可能还不如一节高质料的课堂来得塌实。

三、“寒门难出贵子”，不是孩子不勇猛，是试验太难

我们这代东说念主小时候，常听“寒门出贵子”，可当今看垂青点班的组成，大多是家景可以的孩子。

农村、难题家庭的孩子反而学不进去。

不是他们不思勇猛，而是教会资源太不自制，

父母忙生计顾不上，没东说念主给孩子“铺路”。

孩子眼里看不到改日的但愿，当然也就学不动了。

四、干得多的不如说得好的

职称提高、荣誉评选泷川雅美百度影音，未必候不是看谁教得好，而是看谁“相关”硬。

你淌若天天上课、带班忙得团团转，可能还真没本事去“推崇”。

但有的敦厚，课未几，东说念主倒是早早评上高档职称了。

你说气东说念主不气东说念主？

五、新手携带民众，这事儿见怪不怪

有的校长、主任多年没带课了，却对教学头头是说念——

高考考啥、题若何出、教学若何改，讲得比谁皆溜。

可说白了，许多时候他们连教材皆不纯熟。

问题是，他们一拍脑袋的决定，终末皆得一线敦厚去扛。

六、学生是“先人”，敦厚像“学生”

当今的学校未必候给东说念主一种错觉——敦厚被各式规则轨制层层观望：

签到、备课、教案、教研……每一条皆辞谢猖狂。

反不雅学生，不学习也没东说念主敢多说，管多了敦厚还可能吃责罚。

这岁首，敦厚的确“夹缝中生计”：不教心累，教了可能更累。

七、只讲奉献，不提讨教？敦厚也要生活啊

我们悦目奉献，但不可只讲风险啊！

一个东说念主的责任，既要专门旨，也要有讨教。

可试验是许多敦厚教了一辈子，职称没升、工资没涨，

连点起码的尊重皆得不到。这不是贫窭，这是心寒。

八、会议能治百病？敦厚：不如让我多备会课

还有一种“全能药”叫开会：

不论出啥事，先开个会再说。

讲的东西可能跟我们教学八竿子打不着，但得拍照、写条记、发群里——否则材料若何交？

本事一久，敦厚们也练出绝活了：

会上批功课、备课、刷试卷，少许皆不奢侈。

九、作念事不着急，留住“陈迹”才着急

教书的主业迟缓酿成了拍照+写材料：

教研要像片，家访要像片，言语也要像片，记载一摞摞。

教学质料没东说念支配，但你淌若材料交不上来，问题可就大了。

这让不少敦厚惊叹：“我教的是学生，一经相册？”

十、“娘化”不仅仅学生的问题，男西宾皆去哪了？

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别看西宾是“铁饭碗”，但男敦厚越来越少。

为啥？

工资低、压力大、成漫空间小，

再加上男敦厚在学校里时时要承担更多的班主任、步骤顾问责任，搞得东说念主身心俱疲。

男敦厚一少，孩子们费力榜样，对成长影响不小，尤其是男生的孤立性和阳刚气质，越来越弱。

说到底，我们教会系统的问题，

许多时候并不是出在“学生”或“敦厚”身上，而是整套系统本人。

许多时候，一线敦厚费力备课、熬夜批卷，却得听脱离教学多年的结合品头论足；

崇拜育东说念主的敦厚被琐碎事务压得喘不外气，喊累的声息还被当成“泄劲怠工”。

我们不是不思勇猛，而是真的但愿这些怪局势能少少许，让教会记忆本体——

让孩子着实学到东西，让敦厚着实喜爱教学。

说到底，教会是门良心活儿，亦然个系统工程。

调动泷川雅美百度影音，得先从听见底层敦厚的声息运转。